曾經(jīng)的中小學(xué)校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語(yǔ)就會(huì)響成一片?？扇缃?，很多學(xué)校和老師卻不允許中小學(xué)生課間外出玩耍，甚至不允許學(xué)生課間在教室大聲說(shuō)話、疾走，課間往往安靜如上課。“安靜的課間十分鐘”已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。
上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)1908名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長(zhǎng)稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出。要改變這一現(xiàn)象，64.7%的受訪家長(zhǎng)希望教師不拖堂、不變相占用課間時(shí)間，60.6%的受訪家長(zhǎng)期待相關(guān)部門出臺(tái)指導(dǎo)意見，督促學(xué)校改進(jìn)。
75.2%受訪家長(zhǎng)稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍
“感覺這種現(xiàn)象已經(jīng)有好幾年了，學(xué)校都不允許孩子課間在室外玩。”北京某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張雅蘭說(shuō)，有次他趁課間給孩子送東西，發(fā)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校都安靜得很，以為來(lái)錯(cuò)了時(shí)間，“偶爾老師課間放學(xué)生出來(lái)玩會(huì)兒，放學(xué)后孩子就興奮地告訴我今天老師讓他們出來(lái)玩了”。
重慶公務(wù)員張玉明（化名）的孩子讀初一，她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生在課間確實(shí)不怎么活動(dòng)，“都很安靜，不像我們小時(shí)候一下課就嘰嘰喳喳鬧著玩兒。我?guī)缀鯖]聽到孩子說(shuō)過(guò)有關(guān)課間玩耍的趣聞”。
調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長(zhǎng)稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，19.1%的受訪家長(zhǎng)直言非常普遍。交互分析發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在小學(xué)中更為突出（77.2%），高于初中的比例（69.8%）；二線城市最為普遍（77.6%），其次為一線城市（74.5%）。
陳正華是江蘇金華房地產(chǎn)公司職員，有一個(gè)讀小學(xué)六年級(jí)的孩子。“我們家孩子一般課間就在屋里看看書，不會(huì)去和同學(xué)玩耍打鬧。我跟一些家長(zhǎng)交流過(guò)，這種情況非常普遍。有的老師不讓學(xué)生在室外逗留，更別說(shuō)去操場(chǎng)，哪怕是想上衛(wèi)生間，也得盡快去完回教室”。
重慶初二學(xué)生余明明告訴記者，她所在學(xué)校上課前一分鐘有一道“靜息”鈴，鈴響了以后學(xué)生就必須回座位，不準(zhǔn)說(shuō)話，“班主任不準(zhǔn)我們?cè)诮淌铱熳?，也不?zhǔn)在走廊跑鬧。課間基本只能上趟廁所，別的什么也干不了。有的老師講課拖堂，我們經(jīng)常只有一兩分鐘的上廁所時(shí)間”。
進(jìn)一步調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)校課間紀(jì)律的規(guī)定中，最常見的三個(gè)是不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲說(shuō)話或談笑（58.0%）、不準(zhǔn)出教學(xué)樓（46.1%）、不準(zhǔn)在室外高聲說(shuō)話和嬉戲打鬧（45.0%）。
“我孩子班上有學(xué)生因?yàn)橄抡n時(shí)在室外大聲說(shuō)話，被老師警告了。”北京某小學(xué)生家長(zhǎng)劉顏（化名）說(shuō)，現(xiàn)在的校園太安靜了，“要求課間不能打鬧，保持安靜。這樣的課間還有什么意義？和全天上課沒有什么區(qū)別了”。
中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉指出，“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象是不合理的。“課間就是對(duì)課程學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)，要通過(guò)一定的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)到目的。如果在課間學(xué)生還是靜坐，就很難發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用了”。
59.5%受訪家長(zhǎng)認(rèn)為一些老師圖省心要求學(xué)生課間保持安靜
“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象是怎么出現(xiàn)的？調(diào)查中，59.5%的受訪家長(zhǎng)歸因于一些老師圖省心，要求學(xué)生課間保持安靜，59.1%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為最初是因?yàn)榭諝獠缓?，學(xué)校讓學(xué)生少外出，后來(lái)成了慣性，54.7%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為是學(xué)校擔(dān)心學(xué)生自由活動(dòng)有安全隱患。
“學(xué)校不讓學(xué)生課間出來(lái)活動(dòng)，起初是因?yàn)殪F霾天。之后慢慢形成了常態(tài)，空氣好的時(shí)候，學(xué)生也得在教室自習(xí)，這樣老師可能更省心。”張雅蘭說(shuō)。
在張玉明看來(lái)，課間十分鐘時(shí)間很短，孩子到室外玩一趟可能不能及時(shí)在上課前回到教室。而且在教學(xué)樓走廊里活動(dòng)不安全，空間擁擠，容易撞到人。
“現(xiàn)在學(xué)生只要在學(xué)校出了問(wèn)題，學(xué)校就要擔(dān)責(zé)，采取限制學(xué)生課間外出的辦法省力又保險(xiǎn)。另外，有些學(xué)校為了督促學(xué)生提高成績(jī)，課間時(shí)間都被用來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)了。”陳正華說(shuō)。
湖北省恩施土家族苗族自治州某中學(xué)老師馬俊（化名）回憶，他所在學(xué)校曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)案例，“學(xué)生在樓梯上打鬧，一個(gè)學(xué)生不小心摔下去了，最后學(xué)校、另一名學(xué)生的家長(zhǎng)都做出了相應(yīng)賠償”。他表示，學(xué)校不提倡、不建議學(xué)生課間外出活動(dòng)多是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的安全，害怕出問(wèn)題。
天津社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)張寶義分析，“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象是學(xué)校和家長(zhǎng)相互博弈的一個(gè)結(jié)果。“學(xué)生在課間一旦因?yàn)榇螋[出現(xiàn)一些傷害，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是學(xué)校監(jiān)管不到位。所以學(xué)校在課間盡量約束學(xué)生外出，這樣做也是迫不得已”。
64.7%受訪家長(zhǎng)希望教師不拖堂、不變相占用課間時(shí)間
張玉明認(rèn)為，限制學(xué)生課間外出玩耍會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)問(wèn)題，“我建議延長(zhǎng)課間時(shí)間，校方、老師要重視起課間活動(dòng)，多組織室外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多出去玩”。
陳正華認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生安全教育上下功夫，而不能圖省心把學(xué)生拘在教室。“可以通過(guò)學(xué)校大會(huì)、班級(jí)主題會(huì)等形式告訴學(xué)生如何注意安全，比如不在危險(xiǎn)的地方打鬧，什么行為存在安全隱患”。
馬俊認(rèn)為，學(xué)生在課間應(yīng)好好休息，但同時(shí)，學(xué)生的安全問(wèn)題也必須放在最重要的位置，“必要的課外鍛煉可以集中起來(lái)，有組織地進(jìn)行，避免激烈的活動(dòng)和危險(xiǎn)的行為”。
對(duì)于轉(zhuǎn)變“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象，64.7%的受訪家長(zhǎng)希望教師不拖堂、不變相占用課間時(shí)間，60.6%的受訪家長(zhǎng)期待相關(guān)部門出臺(tái)指導(dǎo)意見，督促學(xué)校改進(jìn)，49.4%的受訪家長(zhǎng)建議教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全有益的課間活動(dòng)。
張寶義表示，曾有研究顯示，如果對(duì)課間利用得比較好，下一節(jié)課學(xué)生的專注力、課堂教學(xué)效果都會(huì)有顯著提升。“課間十分鐘是學(xué)生轉(zhuǎn)換思維、處理個(gè)人事務(wù)的時(shí)間。如果長(zhǎng)時(shí)間保持安靜、限制其活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)誤導(dǎo)：認(rèn)為課間十分鐘也是上課的一部分。在安全的前提下，應(yīng)該把這段時(shí)間還給學(xué)生”。
張寶義認(rèn)為，改變“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象，首先需要學(xué)校和家長(zhǎng)達(dá)成一致，能夠相互理解。同時(shí)要倡導(dǎo)課間休息的“文明”，讓學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)定，避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生。此外，他建議學(xué)校的管理水平要到位、要提高，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，可以方便地進(jìn)行取證處理和責(zé)任追究。
參與調(diào)查的受訪家長(zhǎng)中，73.3%是小學(xué)生家長(zhǎng)，26.7%是中學(xué)生家長(zhǎng)。生活在一線城市的占24.5%，二線城市的占52.3%，三四線城市的占21.1%，縣城或城鎮(zhèn)的占1.9%，農(nóng)村的占0.2%。 |
